Описана арттерапія як додатковий метод впливу на покращення загальних результати психологічної допомоги працівникам сектору безпеки та оборони України. Показано, що різні види мистецтва можуть бути використані як засоби, інструменти психологічної допомоги. Узагальнені проєкти арт-терапії та інтервенції на основі мистецтва в Україні.

Ключові слова: Арт-терапія, психологічна допомога, проєкти арт-терапії в Україні, інструменти психологічної допомоги

Проведено аналіз результатів досліджень вчених, що відзначають істотний негативний вплив на учасників військових дій. Показано, що з часом негативні прояви можуть з‘являтися виживших на тлі повного благополуччя.

Ключові слова: учасники воєнних дій, стрес-фактор, стрес, травматичні події, військовослужбовці, психічний стан

Представлено дані закордонних вчених щодо наслідків впливу стрес-факторів воєнних дій. Наведено чинники, що посилюють негативні тенденції щодо психологічного здоров’я в суспільстві. Показано імовірні криміногенні зміни в суспільстві в наслідок воєнних дій.

Ключові слова: стресові розлади, психологічне здоров’я, поліцейські, психологічні наслідки воєнних дій

Визначено, що соціальний інтелект – це здатність людини керувати власною поведінкою, прогнозувати поведінку іншої людини, правильно її трактувати, вміти підтримувати контакти з іншими особами, розуміти вербальну та невербальну поведінку людей. В умовах екстремальних ситуацій достатній рівень розвитку соціального інтелекту може сприяти більш ефективному та успішному виконанню поліцейським покладених на нього обов’язків. Тактична підготовка включає відпрацювання реальних ситуацій, які зустрічаються в роботі поліцейського, тому запропоновано в рамках цієї підготовки або використовувати стандартний набір ситуацій і включати до них психологічні аспекти, або взагалі розробити нові варіанти з акцентом на розвиток соціального інтелекту.

Ключові слова: соціальний інтелект, екстремальні ситуації, тактична підготовка, працівники поліції

Зазначено, що психологічне забезпечення поліцейських, працівників Національної поліції України та курсантів (слухачів) закладів вищої освіти із специфічними умовами навчання, які здійснюють підготовку поліцейських, загалом врегульоване, але потребує внесення певних змін або уточнень до нормативно-правових актів.

Ключові слова: психологічне забезпечення поліцейських, фахівці-психологи, правова ситуація

Запропоновані тренінгові вправи для застосування в груповій роботі з курсантами НАНГУ. Описані тренінгові вправи для використання психологами при роботі з військовослужбовцями різних підрозділів НГУ.

Ключові слова: професійно важливі здібності соціального інтелекту, тренінгові вправи, курсанти, військовослужбовці

Предложены тренинговые упражнения по применению в групповой работе с курсантами НАНГУ. Описаны тренинговые упражнения для использования психологами при работе с военнослужащими разных подразделений НГУ.

Ключевые слова: профессионально важные способности социального интеллекта, тренинговые упражнения, курсанты, военнослужащие

Окреслені основні проблеми, що виникають у навчанні та професійній підготовці здобувачів вищої освіти ЗВО сектору безпеки та оборони України в умовах збільшення віртуального спілкування. Зазначені можливі шляхи мінімізації негативних наслідків збільшення частки віртуального спілкування курсантів.

Ключові слова: специфічні професійні навички, курсанти, віртуальне спілкування, ділове спілкування

Обозначены основные проблемы, возникающие в обучении и профессиональной подготовке соискателей высшего образования вузов сектора безопасности и обороны Украины в условиях увеличения виртуального общения. Указаны возможные пути минимизации негативных последствий увеличения удельного веса виртуального общения курсантов.

Ключевые слова: специфические профессиональные навыки, курсанты, виртуальное общение, деловое общение

Зазначені суспільні умови створення Харківського університету внутрішніх справ. Підкреслено внесок в розвиток психологічної думки в університеті докторів психологічних наук, професорів С. П. Бочарової та О. В. Землянської. Описані переваги підготовки психологів для Національної поліції у ХНУВС.

Ключові слова: Харківський національний університет внутрішніх справ, здобувачі вищої освіти, психолог, підготовка, тренінг

Указаны общественные условия создания Харьковского университета внутренних дел. Подчеркнут вклад в развитие психологической мысли в университете докторов психологических наук, профессоров С. П. Бочаровой и Е. В. Землянской. Описаны преимущества подготовки психологов для Национальной полиции в ХНУВД.

Ключевые слова: Харьковский национальный университет внутренних дел, психолог, соискатели высшего образования, психолог, подготовка, тренинг

Зазначені засновники школи юридичної псиїхології та їх провідні наукові роботи. Приділена увага питанню підготовки науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації структуруванню та оформленню психологічних наукових знань в ХНУВС. Зазначений сучасний стан функціонування школи юридичної психології в університеті.

Ключові слова: юридична психологія, школа юридичної психології, дослідження, науково-практичні конференції

Зазначені основні цілі кінотренінгу та тренінгу з використанням читацької діяльності щодо розвитку здібностей соціального інтелекту здобувачів вищої освіти ЗВО зі специфічними умовами навчання з підготовки поліцейських. Описані етапи кінотренінгу та тренінгу з використанням читацької діяльності. Наведені методики оцінювання ефективності тренінгового впливу на формування здібностей соціального інтелекту курсантів.

Ключові слова: соціальний інтелект, кінотренінг, тренінг з використанням читацької діяльності

Указаны основные цели кинотренинга и тренинга с использованием читательской деятельности по развитию способностей социального интеллекта соискателей высшего образования вузов со специфическими условиями подготовки полицейских. Описаны этапы кинотренинга и тренинга с использованием читательской деятельности. Приведены методики оценки эффективности тренингового воздействия на формирование способностей социального интеллекта курсантов.

Ключевые слова: социальный интеллект, кинотренинг, тренинг с использованием читательской деятельности

Наведені узагальнені дані щодо особливостей пізнавальної діяльності, поведінки та властивостей особистості курсантів ХНУВС з різним рівнем соціального інтелекту.

Ключові слова: соціальний інтелект, когнітивна сфера, властивості особистості, особливості поведінки

Приведены обобщенные данные об особенностях познавательной деятельности, поведении и свойствах личности курсантов ХНУВД с разным уровнем социального интеллекта.

Ключевые слова: социальный интеллект, когнитивная сфера, свойства личности, особенности поведения

Обґрунтована необхідність комплексного впливу на особистість поліцейського в соціально-психологічному тренінгу. Запропонована низка вправ для розвитку когнітивних здібностей, позитивно пов’язаними з професійно важливими якостями правоохоронців.

Ключові слова: професійно важливі якості, когнітивні здібності, особистість поліцейського, вправи соціально-психологічного тренінгу

Обоснована необходимость комплексного воздействия на личность полицейского в социально-психологическом тренинге. Предложен ряд упражнений для развития когнитивных способностей, положительно связанными с профессионально важными качествами правоохранителей.

Ключевые слова: профессионально важные качества, когнитивные способности, личность полицейского, упражнения социально-психологического тренинга

The necessity of complex influence on the personality of the policeman in social and psychological training is substantiated. A number of exercises for the development of cognitive abilities are proposed, which are positively related to the professionally attentive qualities of law enforcement officers.

Key words: professionally important qualities, cognitive abilities, personality of a policeman, socio-psychological training exercises

Показано, що в обстеженій групі найбільш пов’язані з динамічними властивостями темпераменту здібності розуміти зміну значення подібних вербальних реакцій людини залежно від контексту ситуації, що їх викликала, та логіку розвитку ситуацій взаємодії, значення поведінки. З’ясовано залежність рівня розвитку здібностей соціального інтелекту від типу функціональної асиметрії головного мозку. Доведено, що більш високому рівню розвитку соціального інтелекту й окремих його властивостей сприяє рівнопівкульний тип перероблення інформації.

Ключові слова: соціальний інтелект, здібності соціального інтелекту, властивості темпераменту, функціональна асиметрія головного мозку, курсант

Показано, что в обследованной группе наиболее связана с динамическими свойствами темперамента способность понимать логику развития ситуаций взаимодействия, значение поведения и понимать изменение значения сходных вербальных реакций человека в зависимости от контекста вызвавшей их ситуации. Выявлена зависимость уровня развития способностей социального интеллекта от типа функциональной асимметрии головного мозга. Доказано, что более высокому уровню развития социального интеллекта и отдельных его способностей способствует равнополушарный тип переработки информации.

Ключевые слова: социальный интеллект, способности социального интеллекта, свойства темперамента, функциональная асимметрия головного мозга, курсант.

It is shown that in the surveyed group the most related to the dynamic properties of temperament is the ability to understand the change in the meaning of similar verbal reactions of a person depending on the context of the situation that caused them and the logic of interaction situations, the value of behavior. The dependence of the level of development of social intelligence abilities on the type of functional asymmetry of the brain. It is proved that the higher level of development of social intelligence and its individual abilities contributes to the type of processing of information.

Key words: social intelligence, abilities of social intelligence, psychophysical properties of temperament, functional asymmetry of brain, cadet

Акцентовано проблему негативної динаміки розвитку здібностей соціального інтелекту в поліцейських на етапі професійного становлення. Приведені можливі ресурси збереження та розвитку засобів соціального життя интеллекта в полицейских.

Ключові слова: соціальний інтелект, поліцейський, ресурси розвитку здібностей

Акцентировано проблему негативной динамики развития способностей социального интеллекта в полицейских на этапе профессионального становления. Приведены возможные ресурсы сохранения и развития способностей социального интеллекта в полицейских.

Ключевые слова: социальный интеллект, полицейский, ресурсы развития способностей

The problem of negative dynamics of abilities development is accentuated social intelligence in policemen at the stage of professional development. The possible resources for preserving and developing social abilities are given intelligence in the police.

Key words: social intelligence, policeman, resources for development of abilities

Проаналізовані чинники родини, які впливають на рівень соціального інтелекту особистості. Показано, що серед особливостей батьківської родини на рівень розвитку соціального інтелекту особистості в юнацькому віці впливає її склад, особливості сімейного мікроклімату та характер стосунків дитина – батьки. Метою статті було узагальнення даних щодо впливу сімейних стосунків на формування здібностей соціального інтелекту особистості. У проведеному емпіричному дослідженні були застосовані методика визначення соціального інтелекту Дж. Гілфорда та М. Саліван, опитувальник «Поведінка батьків та ставлення підлітків до них» (ADOR), шкала сімейного оточення в адаптації С.Ю. Купріянова. Вибірку дослідження впливу особливостей сприйняття батьківського ставлення на рівень здібностей соціального інтелекту склали 60 курсантів (по 30 дівчат та юнаків віком 17–18 років з повних родин або тих неповних родин, де батько брав активну участь у долі дитини). Вивчення впливу сімейного оточення на особливості соціального інтелекту проводилося в групі кількістю 30 осіб (юнаки та дівчата), склад батьківської родини при цьому не враховувався. Отримані в дослідженні дані не дали змогу визначити стиль виховання батьків, який би мав вирішальний вплив на особливості соціального інтелекту особистості в юнацькому віці. Але з’ясовано, що автономія у виховній практиці батьків є важливою для розвитку соціального інтелекту дітей. Ворожість, директивність і непослідовність у вихованні з боку батьків неоднозначно впливають на формування окремих здібностей, які становлять соціальний інтелект, але загалом цей вплив є скоріше негативним. Вказано, що вплив виховної практики батька на розвиток здібностей соціального інтелекту у дівчат є дещо більшим, ніж матері. Виявлено, що загальний рівень соціального інтелекту в юнацькому віці достовірно пов’язаний з такими особливостями сімейного оточення в батьківській родині, як міра піклування членів родини один про одного, допомога, вираженість почуття приналежності, відкрите вираження негативних емоцій, низька активність членів сім’ї в різних сферах діяльності. Показано, що негативним чином на здібності соціального інтелекту в юнацькому віці впливають висока активність членів сім’ї в соціальній, інтелектуальній, культурній та політичній сферах діяльності.

Ключові слова: соціальний інтелект, здібності соціального інтелекту, соціальне середовище, виховні стратегії батьків, сімейне оточення

The family factors that influence the level of social intelligence of the individual are analyzed. It is shown that among the various features of the parental family, the level of development of the social intelligence of a person at a young age is influenced by its composition, peculiarities of the family microclimate and the nature of the child-parent relationship. The data obtained in the study did not allow to determine the parenting style, which has a decisive influence on the peculiarities of the social intelligence of a person at a young age. But it has been found that autonomy in parental educational practices is important for the development of children's social intelligence. Hostility, directivity, and inconsistency in parental education do not influence the formation of individual abilities that constitute social intelligence, but in general, this influence is more likely to be negative. It is specified that the influence of educational practice of the father on the development of social intelligence abilities in girls is more significant than the mother. It is revealed that the general level of social intelligence in adolescence is reliably related to such features of family environment in the parent family as a measure of caring for family members about each other, help, expressive sense of belonging, open expression of negative emotions, low activity in different family members areas of activity. It is shown that the high activity of family members in the social, intellectual, cultural and political spheres of activity is adversely affected by the ability of social intelligence in adolescence.

Key words: social intelligence, ability ofsocial intelligence,social environment, parenting strategies, family environment

Підтверджені дані про тісний зв'язок загального рівня академічного та соціального інтелекту. З’ясовано залежність від віку випробуваних зв’язків між здібностями академічного та соціального інтелекту. Показаний менш тісний зв'язок здібностей до логічного узагальнення, виділення загальних істотних ознак у різних невербальних реакціях людини та розуміння зміни значення подібних вербальних реакцій людини в залежності від контексту ситуації та академічного інтелекту у обстежених у віці ранньої дорослості в порівнянні з молодшими за віком.

Ключові слова: академічний інтелект, соціальний інтелект, здібності, вік

Выяснено зависимость связей между способностями академического и социального интеллекта от возраста испытуемых и методов исследования. Подтвержденные данные о тесной связи общего уровня академического и социального интеллекта. Показана менее тесная связь способностей к логическому обобщения, выделение общих существенных признаков в разных невербальных реакциях человека и понимание изменения значения подобных вербальных реакций человека в зависимости от контекста ситуации, которые вызвала, и академического интеллекта у обследованных в возрасте ранней взрослости по сравнению с младшими по возрасту.

Ключевые слова: академический интеллект, социальный интеллект, способности, возраст.

The dependence of connections between abilities of academic and social intelligence from age of subjects and methods of research is revealed. Confirmed data on the close connection between the general level of academic and social intelligence. Shows a less close connection of abilities to logical generalization, the allocation of common essential features in various nonverbal reactions of a person and an understanding of the change in the value of such verbal reactions of a person depending on the context of the situation that caused them and academic intelligence in the examined age of early adolescence compared with younger than age.

Key words: academic intellect, social intellect, abilities, age

Професійне спілкування поліцейського часто відбувається в ускладнених умовах, умовах фрустрації та стресу. Вплив чинника «соціальний інтелект» на особливості спілкування в звичайних умовах у майбутніх фахівців професій «людина»-«людина» активно вивчається в психологічній науці. Метою проведеного дослідження було узагальнення емпіричних даних щодо взаємозв’язків здібностей соціального інтелекту та особливості поведінки курсантів ЗВО зі специфічними умовами навчання в ситуації фрустрації та стресу. В роботі були використані психодіагностичні методики: методика визначення соціального інтелекту Дж. Гілфорда, тест С. Розенцвейга, особистісний опитувальний SACS С. Хофбола. Обробка результатів здійснювалася за допомогою критерію рангової кореляції rs – Спірмена. Дослідження проводилося на базі Харківського національного університету внутрішніх справ. Були обстежені 40 курсантів молодших курсів. З’ясовано, що рівень розвитку соціального інтелекту загалом позитивно впливає на поведінку обстежених курсантів в ситуації фрустрації та стресу. Показано, що курсанти з більш високим рівнем соціального інтелекту не схильні до зовнізвинувачувальних реакцій (екстрапунітивна реакція) в ситуації фрустрації, найбільш вираженою є реакція фіксації на перешкоді, очікування, що хтось сторонній має вирішити ситуацію фрустрації. Але в обстеженій групі курсантів окремі здібності, що входять до складу соціального інтелекту, були по-різному пов’язані з характером реагуванням в ситуації фрустрації. На нашу думку, це свідчить про те, що домінування певної здібності в структурі соціального інтелекту певною мірою визначає поведінку в ситуації фрустрації. Визначено, що курсанти з більш високим рівнем соціального інтелекту в ситуації стресу схильні використовувати таку стратегію подолання як «імпульсивні дії» та уникати маніпулятивну стратегією «непрямі дії» та асоціальну стратегію «асоціальні дії».

Ключові слова: соціальний інтелект, здібності соціального інтелекту, курсант, поведінка в ситуації фрустрації, поведінка в ситуації стресу

Professional communication of a police officer often occurs in complicated conditions, frustration and stress. The influence of the factor of “social intelligence” on the features of communication in ordinary conditions of future specialists in the professions “man – man” is actively studied in psychological science. The objective of this study was to summarize empirical data on the interrelationships between social intelligence abilities and behavior patterns in the frustration and stress situation of cadets of higher educational institutions with specific learning conditions. The following psycho-diagnostic methods were used in this work: J. Guilford’s social intelligence method, S. Rosenzweig’s test, and S. Hofball’s SACS personal questionnaire. Statistical processing of the results was carried out by using the Spearman’s rank correlation criterion. The research was conducted on the basis of Kharkiv National University of Internal Affairs. 40 freshmen cadets were surveyed. It has been clarified that the level of development of social intelligence in general positively influences the behavior of surveyed cadets in a frustration and stress situation. It has been demonstrated that cadets with a higher level of social intelligence are not inclined to react to accuse other people and circumstances (extra-punitive reaction) in a frustration situation. The most marked is the reaction of concentrating on an obstacle and the expectation that someone else should resolve the frustration situation. But some abilities in the surveyed group of cadets that are part of the social intelligence were differently related to the character of the reaction in a frustration situation. In our opinion, this indicates that the domination of certain ability within the structure of social intelligence to some extent determines behavior in a frustration situation. It has been determined that cadets with a higher level of social intelligence tend to use in the stress situation such a strategy to overcome it as “impulsive actions” and to avoid a manipulative strategy of “indirect actions” and anti-social strategy of “anti-social action”.

Key words: соціальний інтелект, здібності соціального інтелекту, курсант, поведінка в ситуації фрустрації, поведінка в ситуації стресу

Презентовано результати вивчення здібностей соціального інтелекту курсантів закладів вищої освіти зі специфічними умовами навчання в різні роки (інтервал між дослідженнями – 15 років) і різних курсів навчання. У них найчастіше діагностувався середній рівень соціального інтелекту, а найбільш розвинутою здібністю була здібність передбачати наслідки поведінки. Із часом у них відбулося певне зниження рівня здібностей соціального інтелекту, найменші зміни сталися із здібністю до логічного узагальнення й виділення загальних істотних ознак у різних невербальних реакціях людини.

Ключові слова: соціальний інтелект, здібності соціального інтелекту, курсант, курс навчання, рік навчання, заклад вищої освіти, специфічні умови навчання

Представлены результаты изучения способностей социального интеллекта курсантов учреждения высшего образования со специфическими условиями обучения в разные годы (интервал между исследованиями – 15 лет) и на разных курсах обучения. У курсантов чаще всего диагностировался средний уровень социального интеллекта, а наиболее развитой способностью была способность предвидеть последствия поведения. Со временем у них произошло некоторое снижение уровня способностей социального интеллекта, наименьшие изменения произошли в уровне способности к логическому обобщению и выделению общих существенных признаков в разных невербальных реакциях человека.

Ключевые слова: социальный интеллект, способности социального интеллекта, курсант, курс обучения, год обучения, учреждение высшего образования, специфические условия обучения.

It has been noted that the data on the development of the abilities of students’ social intelligence during their studies in higher education institutions, which are presented in the literature, are ambiguous and need to be clarified. The author of the article has analyzed the peculiarities of the abilities of social intelligence of cadets of institutions of higher education with specific learning conditions in different years (time interval between studies – 15 years) and at different courses. The research was conducted at Kharkiv National University of Internal Affairs in 2002 and 2017 by using J. J. Guilford’s Social Intelligence Methodology. 4 groups of cadets participated in the study. They were future psychologists who studied at 1, 3 (2 groups) and 5 courses. According to the results of the study, cadets are most often diagnosed with the average and lower than the average levels of social intelligence (high level of social intelligence among the surveyed cadets in 2017 was not diagnosed), the most advanced ability of social intelligence was the ability to predict the effects of behavior. The smallest changes over time were established regarding the cadets’ abilities to logical generalization, the allocation of common essential features in various nonverbal responses of a person. In general, there was a certain decrease in the level of the development of cadets’ abilities of social intelligence, especially the ability to understand the internal motives of people’s behavior; the author of the study suggests that this may be due to the negative influence of a number of factors in the social environment, where the abilities of social intelligence are formed. Among the factors that negatively affected the level of development of the abilities of social intelligence of the study participants, the author has distinguished the following: changes in child-parent communication; change in the content of education and attitudes towards children in secondary schools; reduction of the intensity of direct friendship communication and increase of the importance of communication in social networks. The author has proved the necessity to improve the educational and pedagogical conditions aimed at developing the abilities of social intelligence of modern professionals in the law enforcement sphere.

Key words: social intelligence, social intelligence abilities, a cadet, course of study, year of study, institution of higher education, specific learning conditions

Зазначено, що у тренінгах особистісного зростання за допомогою відповідних технік учасники намагаються усвідомити та подолати власні психологічні проблеми, які перешкоджають вирішенню їх життєвих і професійних завдань. Розкритий зміст тренінгу “Життєконструювання особистості”.

Ключові слова: Тренінг, тренінг особистісного зростання, професійні завдання.

Отмечено, что в тренингах личностного роста с помощью соответствующих техник участники пытаются осознать и преодолеть собственные психологические проблемы, которые препятствуют решению их жизненных и профессиональных задач. Раскрыто содержание тренинга "Жизнеконструирования личности".

Ключевые слова: Тренинг, тренинг личностного роста, профессиональные задачи.

Обґрунтована необхідність розвитку здібностей соціального інтелекту при підготовці та підвищенні кваліфікації керівників поліцейських підрозділів та осіб, які складають групу резерву на керівні посади. Наведені апробовані автором тренінгові вправи зі вдосконалення здібностей соціального інтелекту.

Ключові слова: керівник підрозділу поліції, ділове спілкування, соціальний інтелект, соціально-психологічний тренінг

Показано, що соціальний інтелект є ресурсом успішної професійної діяльності. Визначені основні психолого-педагогічні засади розвитку соціального інтелекту майбутнього фахівця у системі «людина-людина».

Ключові слова: соціальний інтелект, психологічні умови, педагогічні умови, професії "людина"-"людина"

Показано, что социальный интеллект является ресурсом успешной профессиональной деятельности. Определены основные психолого-педагогические основы развития социального интеллекта будущего специалиста в системе «человек-человек».

Ключевые слова: социальный интеллект, психологические условия, педагогические условия, профессии "человек" - "человек"

It is shown that social intelligence is a resource of successful professional activity. The basic psychological and pedagogical bases of development of social intelligence of the future specialist in the system "man-man" are determined.

Key words: social intelligence, psychological conditions, pedagogical conditions, profession "man" - "man"

У статті аналізується розвиток методичного забезпечення вивчення та психодіагностики здібностей соціального інтелекту у вітчизняній та закордонній психології. Узагальнені основні підходи до діагностики здібностей соціального інтелекту. Особлива увага приділена методикам діагностики соціального інтелекту у дітей.

Ключові слова: соціальний інтелект, методика, тест, психодіагностика

В статье анализируется развитие методического обеспечения изучения и психодиагностики способностей социального интеллекту в отечественной и зарубежной психологии. Обобщены основные подходы к диагностике способностей социального интеллекта. Особое внимание уделено методикам диагностики социального интеллекта у детей.

Ключевые слова: социальный интеллект, методика, тест, психодиагностика

The article analyzes the development of methodical support for studying and psychodiagnosis the abilities of social intelligence in domestic and foreign psychology. Generalized approaches to diagnostics of social intelligence abilities are generalized. Particular attention is paid to the methods of diagnosis of social intelligence in children.

Key words: social intelligence, method, test, psychodiagnosis

Визначено основні напрямки вивчення здібностей соціального інтелекту студентів. Показані результати взаємозв'язку соціального інтелекту і особливостей особистості і спілкування студентів. Наведено дані про особливості особистості та поведінки студентів з різними рівнями соціального інтелекту.

Ключові слова: соціальний інтелект, особистість, спілкування, студент

Определены основные направления изучения способностей социального интеллекта студентов. Показаны результаты взаимосвязи социального интеллекта и особенностей личности и общения студентов. Приведены данные об особенностях личности и поведения студентов с различными уровнями социального интеллекта.

Ключевые слова: социальный интеллект, личность, общение, студент

The basic directions of studying of abilities of social intellect of students are determined. The results of the relationship between social intelligence and personality characteristics and student communication are shown. Data are given on the peculiarities of the personality and behavior of students with different levels of social intelligence.

Key words: social intelligence, personality, communication, student

Обґрунтовано необхідність розуміння поліцейськими особливостей відображення ситуації взаємодії різними верствами населення. Наведено особливості здібностей соціального інтелекту дітей різного віку, осіб з обмеженими можливостями, представниками деяких культур.

Ключові слова: соціальний інтелект, діти, особи з обмеженими можливостями, поліцейський.

The need for police officers to reflect the situation of interaction between different sections of the population is grounded. Features of the abilities of social intelligence of children of different ages, persons with disabilities, representatives of certain cultures are given.

Ключевые слова: социальный интеллект, дети, лица с ограниченными возможностями, полицейский.

Обоснована необходимость понимания полицейскими особенностей отражения ситуации взаимодействия различными слоями населения. Приведены особенности способностей социального интеллекта детей разного возраста, лиц с ограниченными возможностями, представителями некоторых культур.

Key words: social intelligence, children, people with disabilities, police officer.

В статті узагальнені сучасні уявлення щодо функцій соціального інтелекту особистості. Показано, що найчастіше серед функцій соціального інтелекту виділяють пізнавальну, комунікативну, рефлексивну, адаптаційну та акумулятивну. На думку автора статті, соціальний інтелект виконує такі функції: інформаційна, комунікативна, прогностична, інтерактивна, рефлексивна, мотиваційна, управлінська, адаптаційна, синтетична та розвивальна.

Ключові слова: соціальний інтелект, функції соціального інтелекту, спілкування, міжособистісна взаємодія, пізнання.

В статье обобщены современные представления о функциях социального интеллекта личности. Показано, что наиболее часто среди функций социального интеллекта выделяют познавательную, коммуникативную, рефлексивную, адаптационную и аккумулятивную. По мнению автора статьи, социальный интеллект выполняет такие функции: информационная, коммуникативная, прогностическая, интерактивная, рефлексивная, мотивационная, управленческая, адаптационная, синтетическая и развивающая.

Ключевые слова: социальный интеллект, функции социального интеллекта, общение, межличностное взаимодействие, познание.

The article summarizes contemporary ideas about functions of social intelligence personality. It is shown that most often among the functions of social intelligence distinguish cognitive, communicative, reflexive, adaptive and accumulative. In the author's opinion, social intelligence performs the following functions: informational, communicative, prognostic, interactive, reflexive, motivational, managerial, adaptive, synthetic and developing.

Key words: social intelligence, functions of social intelligence, communication, interpersonal interaction, cognition.

Показані психологічні особливості учнів підліткового віку, студентів, дорослих з різним фахом в залежності від рівня соціального інтелекту. Наведені узагальнені дані щодо особливостей пізнавальної діяльності, поведінки та властивостей особистості осіб з високим та низьким рівнем соціального інтелекту.

Ключові слова: соціальний інтелект, здібності, когнітивна діяльність, спілкування, поведінка, властивості особистості

Показаны психологические особенности учащихся подросткового возраста, студентов, взрослых с разными специальностями в зависимости от уровня социального интеллекта. Приведенные обобщенные данные об особенностях познавательной деятельности, поведения и свойств личности лиц с высоким и низким уровнем социального интеллекта.

Ключевые слова: социальный интеллект, способности, познавательная деятельность, общение, поведение, личностные качества

Psychological peculiarities of adolescent pupils, students, adults with different specialties depending on the level of social intelligence are shown. The summarized data on the peculiarities of cognitive activity, behavior and personality characteristics of persons with high and low level of social intelligence are given.

Key words: social intelligence, abilities, cognitive activity, communication, behavior, personality traits

В статті узагальнені сучасні уявлення щодо соціального інтелекту особистості та його структури. Описана авторська концепція структури соціального інтелекту. Визначені чинники, які впливають на формування здібностей соціального інтелекту. Наведені когнітивні ресурси та здібності соціального інтелекту. Вказані сфері, на які впливає соціальний інтелект.

Ключові слова: соціальний інтелект, когнітивні ресурси, здібності соціального інтелекту.

В статье обобщены современные представления о социальном интеллекте личности и его структуре. Описана авторская концепция структуры социального интеллекта. Определены факторы, влияющие на формирование способностей социального интеллекта. Приведенные когнитивные ресурсы и способности социального интеллекта. Обозначены сферы, на которые влияют способности социального интеллекта.

Ключевые слова: социальный интеллект, когнитивные ресурсы, способности социального интеллекта.

The article summarizes contemporary ideas about understanding of social intelligence personality and its structure. The author's conception of the structure of social intelligence is described. Identified factors that influence the formation of social intelligence abilities. The cognitive resources and abilities of social intelligence are given. It is presented the main spheres influenced by social intelligence.

Key words: social intelligence, cognitive resources, ability of social intelligence.

Охарактеризованы компоненты социально-психологического тренинга социального интел- лекта полицейских. Использование описанных техник направлено на развитие: адекватного восприятия эмоциональной и вербальной экспрессии партнёров по общению; понимания мо- тивов собеседников; умения предвидеть развитие коммуникативной ситуации; умения доно- сить свою мысль до различных по индивидуальным свойствам людей. Такие техники могут быть применены в процессе подготовки курсантов в вузах со специфическими условиями обучения или для последипломного образования полицейских разных подразделений.

Ключові слова: соціальний інтелект, ділове спілкування, соціально-психологічний тренінг, професійна підготовка поліцейських

Охарактеризованы компоненты социально-психологического тренинга социального интел- лекта полицейских. Использование описанных техник направлено на развитие: адекватного восприятия эмоциональной и вербальной экспрессии партнёров по общению; понимания мо- тивов собеседников; умения предвидеть развитие коммуникативной ситуации; умения доно- сить свою мысль до различных по индивидуальным свойствам людей. Такие техники могут быть применены в процессе подготовки курсантов в вузах со специфическими условиями обучения или для последипломного образования полицейских разных подразделений.

Ключевые слова: социальный интеллект, деловое общение, социально-психологический тре- нинг, профессиональная подготовка полицейских

It has been noted that social mental capacity provides obtaining and efficient processing of maximum information about the behavior of people and groups. Improvement of abilities of social mental capacity of the person takes place with the help of specially organized training. Suggested by the author techniques of social and psychological training of social mental capacity of police officers are mostly aimed at the development of such abilities: to adequately perceive the emotional reactions of partners within professional communication; correctly understand the motives of the interlocutors; to anticipate the development of a communicative situation; to adequately perceive the verbal expression of interlocutors; correctly understand own influence on the deployment of the situation of interaction; the ability to express oneself clearly for the various individual characteristics of individuals. It has been stressed that in the process of training it is necessary to strive for the participants to have a correct, integral, close to the intuitive understanding of emotions, states, motives in the process of communication, etc. Regarding police officers with experience, we must pay attention to reducing stereotypes in the processes of social phenomena cognition. It has been noted that the program of social and psychological training of social mental capacity often includes mini-lectures, individual work exercises, activities in small groups (4–5 people) and the activity of the whole group. The author has presented techniques of social and psychological training of social mental capacity that can be used by psychologist trainers in the process of professional training of cadets in higher educational establishments with specific training conditions or during the advanced training of police officers from different divisions. Techniques of social and psychological training of social mental capacity were selected by the author and tested in the process of teaching at Kharkiv National University of Internal Affairs. From the proposed techniques, the psychologist trainer can compile a scenario of social and psychological training of the abilities of social mental capacity for participants with certain differences within the content of professional activity.

Key words: social mental capacity, professional communication, social and psychological training, professional training of police officers

Представлені спеціалізовані тренінги для розвитку комунікативних навичок поліцейських. Описані тематичні блоки тренінгу «Життєконструювання особистості».

Ключові слова: тренінг, комунікативні навички, поліцейський

Представлены специализированные тренинги для развития коммуникативных навыков полицейских. Описанные тематические блоки тренинга «Життеконструювання личности».

Ключевые слова: тренинг, коммуникативные навыки, полицейский

Проаналізовано сучасний стан вивчення проблеми соціального інтелекту в юридичній психології. Показані відмінності у можливостях соціального інтелекту осіб, які вчинили злочини, молоді з девіантним поведінкою здібностей суб'єктів з нормативним поведінкою. Наведені результати дослідження можливостей соціального інтелекту в структурі особистості правоохоронців та курсантів ВУЗів із специфічними умовами навчання.

Ключові слова: соціальний інтелект, міжособистісне спілкування, девіантна поведінка, поліцейський, курсант

Проанализировано современное состояние изучения проблемы социального интеллекта в юридической психологии. Показаны отличия способностей социального интеллекта у лиц, которые совершили преступления, молодежи с девиантным поведением от способностей субъектов с нормативным поведением. Приведены результаты исследования способностей социального интеллекта в структуре личности правоохранителей и курсантов ВУЗов со специфическими условиями обучения.

Ключевые слова: социальный интеллект, межличностное общение, девиантное поведение, полицейский, курсант

The modern state of study of problem of social intellect is analyzed in legal psychology. It is shown the differences between the abilities of social intelligence in individuals who have committed crimes, youth with deviant behavior to the abilities of the subjects with normative behavior. The results of the research abilities of social intelligence in the structure of personality of law enforcement officers and cadets of higher education institutions with specific conditions of learning.

Key words: social intellect, interpersonality commonunication, deviant behavior, policeman, cadet

Показано, що формування провідних компонентів соціального інтелекту особистості відбувається нерівномірно, в тісному зв’язку з діяльністю людини. Наведена схема розвитку здібностей соціального інтелекту особистості в онтогенезі, вказані провідні джерела становлення та основні бар’єри, які перешкоджають розгортанню здібностей.

Ключові слова: соціальний інтелект, онтогенез, здібності, особистість

Показано, что формирование ведущих компонентов социального интеллекта личности происходит неравномерно, в тесной связи с деятельностью человека. Приведенная схема развития способностей социального интеллекта личности в онтогенезе, указанные ведущие источники становления и основные барьеры, которые препятствуют развертыванию способностей.

Ключевые слова: социальный интеллект, онтогенез, способности, личность

It is shown that the formation of the leading components of the social intelligence of an individual occurs unevenly, in close connection with human activity. A diagram of the development of abilities of social intelligence of a personality in ontogenesis is presented, leading sources of formation and main barriers hindering the development of abilites are indicated.

Key words: social intelligence, ontogenesis, abilities, persoality

Визначені вимоги щодо мови в процесі комунікації в юридичній практиці. Узагальнені правила аргументації в процесі переконання партнерів в діловому спілкуванні. Наведені методи аргументації та контраргументації в процесі спілкування.

Ключові слова: ділове спілкування, переконання, аргументація

Показаны требования для речи в процессе коммуникации в юридической практике. Обобщены правила аргументации в процессе убеждения партнеров в деловом общении. Приведены методики и контраргументации в процессе общения.

Ключевые слова: деловое общение, убеждение, аргументация

Key words: business communication, persuasion, argumentation

В статті аналізуються особливості соціального інтелекту та його взаємозв'язок з особливостями поведінки та особистості курсантів - майбутніх офіцерів поліції. Доводиться, що високий рівень соціального інтелекту є найважливішою складовою особистості сучасного офіцера поліції. Позначені основні умови розвитку можливостей соціального інтелекту курсанта. Описаны психолого-педагогічні методи розвитку можливостей соціального інтелекту в процесі спеціальної підготовки майбутніх поліцейських в вузі. Особливу увагу приділено такими методами розвитку можливостей соціального інтелекту як соціально-психологічний тренинг та кінотренінг.

Ключові слова: соціальний інтелект, міжособистісне спілкування, курсант, соцально-психологічний тренінг, кінотренінг.

В статье проанализированы особенности социального интеллекта и его взаимосвязей с особенностями поведения и личности курсантов - будущих офицеров полиции. Доказано, что высокий уровень социального интеллекта является важнейшей составляющей личности современного офицера полиции. Обозначены основные условия развития способностей социального интеллекта курсанта. Описаны психолого-педагогические методы развития способностей социального интеллекта в процессе специальной подготовки будущих полицейских в вузе. Особое внимание уделено таким методам развития способностей социального интеллекта как социально-психологический тренинг и кинотренинг.

Ключевые слова: социальный интеллект, межличностное общение, курсант, социально-психологический тренинг, кинотренинг.

The abilities of social intelligence and their interrelation with the behavior and personality of cadets - the future policy officers are analyzed. It is proven that a high level of social intellect is to important part of personality of modern officer of police. The basic terms of developing flairs of social intellect of cadets mark. The psychological and pedagogical methods of developing the abilities of social intelligence in the process of special training of future police in the university are described. Particular attention is paid to such methods of developing the abilities of social intelligence as socio-psychological training and film-training.

Key words: social intelligence, interpersonal communication, cadet, socio-psychological training, film-training.

В статті охарактеризовані уявлення про відмінності в інтелектуальних здібностях осіб чоловічої та жіночої статі на різних етапах онтогенезу. Особлива увага приділена здібностям, що входять до складу соціального інтелекту, у чоловіків та жінок, а також особливостям їх взаємозв'язку. В роботі представлені результати порівняльного емпіричного дослідження характеру взаємозв'язків здібностей загального та соціального інтелекту у чоловіків та жінок у віці ранньої дорослості. Дослідження проводилося за допомогою тестів інтелекту Дж. Векслера та соціального інтелекту Дж. Гілфорда и М. Салліван. Показано, що в обох групах дослідження загальний рівень академічного та соціального інтелекту були пов'язані статистично достовірним позитивним взаємозв'язком. В обох групах позитивно та статистично достовірно із загальним рівнем соціального інтелекту були взаємозалежні результати виконання субтестів, які визначають запас простих відомостей та знань, довготривалу пам'ять, здатність до судження, розуміння сенсу висловлювань, суспільних норм та здатність до організації фрагментів у логічне ціле, к розуміння ситуації та попереднього поглиблення подій.Показано, що найбільш тісно з можливостями загального інтелекту у чоловіків та жінок було пов'язано здатність розуміти логіку розвитку ситуацій взаємодії, значення поведінки людей у ​​цих ситуаціях. Виявлено, що здатності соціального інтелекту менш тісно пов'язані з загальноінтелектуальними можливостями в жіночій групі, ніж у чоловічій.

Ключові слова: соціальний інтелект, академічний інтелект, інтелектуальні здібності, відмінності чоловіків і жінок

В статье обобщены представления об отличиях в интеллектуальных способностях лиц мужского и женского пола на разных этапах онтогенеза. Особое внимание уделено общеинтеллектуальным способностям и способностям, которые входят в состав социального интеллекта, у лиц мужского и женского пола, а так же особенностям их взаимосвязи. В работе представлены результаты сравнительного эмпирического исследования характера взаимосвязей способностей общего и социального интеллекта у мужчин и женщин в возрасте ранней взрослости. Исследование проводилось при помощи тестов интеллекта Дж. Векслера и социального интеллекта Дж. Гилфорда и М. Салливан. Показано, что в обеих группах исследования общий уровень академического и социального интеллекта были связаны статистически достоверной положительной взаимосвязью. В обеих группах положительно и статистически достоверно с общим уровнем социального интеллекта были взаимосвязаны результаты выполнения субтестов, которые определяют запас относительно простых сведений и знаний, долговременную память, способность к суждению, понимания смысла выражений, общественных норм и способность к организации фрагментов в логическое целое, к пониманию ситуации и предвосхищению событий. Выявлено, что способности социального интеллекта менее тесно связаны с общеинтелектуальными способностями в женской группе, чем в мужской.

Ключевые слова: социальный интеллект, академический интеллект, интеллектуальные способности, отличия мужчин и женщин

The article summarizes the notions of differences in the intellectual abilities of males and females at different stages of ontogeny. Particular attention is paid to the peculiarities of the social intellect men and women and also the nature of their interrelationship. The paper presents the results of a comparative empirical study of the nature of the interrelationships between the abilities of general and social intelligence in men and women at the age of early adulthood. The study was carried out using of the test of intelligence of J. Wechsler and methods of research of social intelligence of J. Guilford M. Salivann. It was shown that in both study groups the overall level of academic and social intelligence were related by a statistically significant positive relationship. In both groups, the results of subtests, which determine the stock of relatively simple information and knowledge, long-term memory, the ability to judge, the understanding of the meaning of expressions, social norms and the ability to organize fragments into a logical whole, to understand the situation and anticipate events. It is shown that the ability to understand the logic of the development of interaction situations, the values of people's behavior in these situations, was associated most closely with the abilities of the general intellect in men and women. It is revealed that the abilities of social intelligence are less closely related to the overall intellectual abilities in the female group than in the male group.

Key words: general level, social intelligence, intellectual abilities, differences between men and women

Особливе значення здібності соціального інтелекту мають в професійній діяльності правоохоронця. Вказані найбільш важливі складові соціального інтелекту, яким необхідний розвиток в процесі фахової підготовки. Показані можливості та обмеження кінотренігу щодо розвитку здібностей соціального інтелекту.

Ключові слова: соціальний інтелект, кінотренінг, професійна діяльність, правоохоронець

Особое значение способности социального интеллекта имеют в профессиональной деятельности полицейского. Указанные наиболее важные составляющие социального интеллекта, которым необходимо развитие в процессе профессиональной подготовки. Показаны возможности и ограничения кинотренига по развитию способностей социального интеллекта.

Ключевые слова: социальный интеллект, кинотренинг, профессиональная деятельность, правоохранитель

Of particular importance to the ability of social intelligence are in the professional activities of law enforcement. The most important components of social intelligence that require development in the process of professional training are indicated. The possibilities and limitations of film-training on the development of social intelligence capabilities are shown.

Key words: social intelligence, film-training, professional activity, law enforcement officer

Узагальнено результати сучасних досліджень місця здібностей соціального інтелекту у струк- турі професійно важливих властивостей особистості. Описано структурні компоненти соціального інтелекту психолога, педагога, спеціаліста із со- ціальної роботи. Показано, що в осіб із більш високим рівнем соціального інтелекту краще розвинена саморегуляція, вони впевнені в собі, обирають більш конструктивні та оригінальні шляхи розв’язання у професійній діяльності ситуацій, пов’язаних зі спілкуванням.

Ключові слова: соціальний інтелект, професійна діяльність, ділове спілкування

Представлены результаты современных исследований места способностей социального ин- теллекта в структуре профессионально важных свойств личности. Описаны структурные компоненты социального интеллекта психолога, педагога, специалиста по социальной работе. Показано, что у лиц с более высоким уровнем социального интеллекта лучше развита саморегуляция, они уверены в себе, выбирают более конструктивные и ориги- нальные пути разрешения в профессиональной деятельности ситуаций, связанных с общением.

Ключевые слова: социальный интеллект, профессиональная деятельность, деловое общение

Social intelligence is an important part of the successful business communication. The abilities of social intelligence in a number of professions such as “man-man”, are part of the professionally important properties of an individual. The objective of the article was to summarize the results of modern research in regard to the place of abilities of social intelligence in the structure of professionally important traits of a personality. The features of business communication and certain individual properties of the personality of psychologists and teachers depending on the level of social intelligence have been described. Particular attention has been paid to studying social intelligence of managers. It has been demonstrated that a high level of social intelligence is associated with the effectiveness of the leadership. The author has proved the importance of social intelligence for successful work of an entrepreneur, a technical engineer, a service worker, etc. The author insists that social intelligence creates conditions for the successful self-realization of a professional. Persons with a higher level of social intelligence are better developed in self-regulation, they are self-confident, choose more constructive and original ways of solving professional situations related to communication, have a higher level of professional competence. It has been noted that the improvement of abilities of social intelligence should be carried out with the help of specially organized training focused on the development of structural components of intelligence in the process of solving professional situations. In the process of the development of abilities of social intelligence it is necessary to focus on the subject’s humanistic value orientations. The author believes that self-education is an important component of improving the abilities of the adult’s social intelligence.

Key words: social intelligence, professional activity, communication

Проаналізовано сучасний стан вивчення проблеми соціального інтелекту в клінічній психології. Вченими активно вивчається соціальний інтелект у дітей з розладами розвитку. Найбільшою мірою розлади соціального інтелекту з у осіб вадами розвитку або нерово-психічним захворюваннями проявляються в розумінні невербальної поведінки, перш за все, емоцій. Показано, що людині з вадами розвитку або нерово-психічним захворюванням бракує досвіду спілкування, вдалих способів дій щодо вирішення проблемних соціальних ситуацій. Відзначається, що при підготовці педагогів спеціальної освіти і звичайних шкіл при інклюзивну навчанні дітей з розладами розвитку необхідним є врахування ресурсу соціального інтелекту при їх соціально-психологічної реабілітації та активне впровадження в відповідні програми.

Ключові слова: соціальний інтелект, міжособистісне спілкування, нервово-психічні захворювання, діти з вадами розвитку, нервно-психічно хворі

Проанализировано современное состояние изучения проблемы социального интеллекта в клинической психологии. Учеными активно изучается социальный интеллект у детей с расстройствами развития. В наибольшей степени расстройства социального интеллекта с у лиц пороками развития или нервно-психическим заболеваниями проявляются в понимании невербального поведения, прежде всего, эмоций. Показано, что человеку с недостатками развития или нервно-психическим заболеванием не хватает опыта общения, удачных способов действий по решению проблемных социальных ситуаций. Отмечается, что при подготовке педагогов специального образования и обычных школ при инклюзивном обучении детей с расстройствами развития необходим учет ресурса социального интеллекта при их социально-психологической реабилитации и активное внедрение в соответствующие программы.

Ключевые слова: социальный интеллект, межличностное общение, нервно-психические заболевания, дети с пороками развития, нервно-психически больные

The present state of the study of the problem of social intelligence in clinical psychology is analyzed. Scientists are actively studying social intelligence in children with developmental disorders. To a large extent, the disorders of social intelligence in persons with developmental abnormalities or neuro-psychiatric illnesses manifest themselves in understanding nonverbal behavior, above all, emotions. It has been shown that a person with developmental defects or a neuro-psychiatric illness lacks the experience of communication, successful ways of solving problem social situations. It is noted that in the preparation of teachers of special education and ordinary schools with inclusive education for children with developmental disorders, it is necessary to take into account the resource of social intelligence with their socio-psychological rehabilitation and active implementation in the corresponding programs.

Key words: social intelligence, interpersonal communication, neuro-psychiatric diseases, children with developmental disorders, neuro-psychiatric patients

В статье обобщены современные представления о формировании социального интеллекта в дошкольном возрасте. Показаны пути развития способностей социального интеллекта у детей дошкольного возраста. Определены требования и методы совершенствования социального интеллекта взрослых, обеспечивающих развитие способностей детей.

Ключові слова: соціальний інтелект, здібності соціального інтелекту, соціально-психологічна ситуація розвитку, дошкільний вік

В статье обобщены современные представления о формировании социального интеллекта в дошкольном возрасте. Акцентируется значимость взаимодействия со значимым компетентным взрослым для развития способностей социального интеллекта в этом возрасте. Показаны составляющие процесса развития способностей социального интеллекта у детей дошкольного возраста. Определены требования и методы совершенствования социального интеллекта взрослых, обеспечивающих развитие способностей детей.

Ключевые слова: социальный интеллект, способности социального интеллекта, социально-психологическая ситуация развития, дошкольный возраст

The article summarizes modern ideas about the formation of social intelligence in preschool age. The importance of interaction with a significant competent adult regarding the development of abilities of social intelligence at this age is emphasized. The ways of development of abilities of social intelligence in children of preschool age are shown. The requirements and methods for improving the social intelligence of adults, which ensure the development of children's abilities, are defined.

Key words: social intelligence ability social intelligence, socio-psychological situation of development, preschool age

В статті узагальнені сучасні уявлення щодо формування соціального інтелекту в підлітковому віці. Описані відмінності в розвитку здібностей соціального інтелекту підлітків за різних соціально-психологічних умов (місце проживання, характер виховання, зайняття спортом тощо). Розглянуті особливості соціального інтелекту підлітків з девіантними формами поведінки.

Ключові слова: соціальний інтелект, здібності соціального інтелекту, соціально-психологічна ситуація розвитку, підлітковий вік

В статье обобщены современные представления о формировании социального интеллекта у подростков. Описаны различия в развитии способностей социального интеллекта подростков с разными социально-психологическими условиями: место проживания, характер воспитания, занятия спортом и другое. Рассмотрены особенности социального интеллекта подростков с девиантными формами поведения.

Ключевые слова: социальный интеллект, способности социального интеллекта, социально-психологическая ситуация развития, подростковый возраст

The article summarizes the modern views on the formation of social intelligence in teenager age. The differences in development of social intelligence of teenage age with different socio-psychological conditions (location, character education, sports and the like) are described. The peculiarities of social intelligence of teenagers with deviant forms of behavior are considered.

Key words: social intelligence ability social intelligence, socio-psychological situation of development, adolescence

Проаналізовано сучасний стан вивчення проблеми соціального інтелекту у дітей з розладами розвитку. Показано, що найбільш вивченим є соціальний інтелект у дітей з розладами розвитку є розумінням невербальної поведінки, перш за все, емоцій. Відзначається, що при підготовці педагогів спеціальної освіти і звичайних шкіл при інклюзивну навчанні дітей з розладами розвитку необхідним є врахування ресурсу соціального інтелекту при їх соціально-психологічної реабілітації та активне впровадження в відповідні програми.

Ключові слова: Соціальний інтелект, міжособистісне спілкування, діти з вадами розвитку, експресивні прояви емоцій

Проанализировано современное состояние изучения проблемы социального интеллекта у детей с нарушениями развития. Показано, что наиболее изученными составляющими социального интеллекта у детей с нарушениями развития является понимание невербального поведения, прежде всего, эмоций. Отмечается, что при подготовке педагогов специального образования и обычных школ при инклюзивном обучении детей с нарушениями развития необходимым является учет ресурса социального интеллекта при их социально-психологической реабилитации и активное внедрение в соответствующие программы.

Ключевые слова: Социальный интеллект, межличностное общение, дети с нарушениями развития, экспрессивные проявления эмоций

The present state of study problem of social intelligence in children with disorders of development. It is shown that the most studied components of social intelligence in children with developmental disorders is the understanding of nonverbal behavior, first of all, emotions. It is noted that in the preparation of teachers of special education and regular schools in the inclusive education of children with disabilities is required is the consideration of social intelligence in their social and psychological rehabilitation and active introduction in the appropriate program.

Key words: Social intelligence, interpersonal communication, children with developmental disabilities, expressive displays of emotion

Социальный интеллект регулирует межличностное общение, обеспечивает максимальное получение информации и ее совершенную обработку о поведении людей. Многие авторы считают социальный интеллект одним из критериев готовности абитуриента к учебно-профессиональной деятельности. Показано, что для полноценного развития социального интеллекта личности нужно определенным образом организованное приобретение человеком социального опыта и практика социальных взаимодействий. Настаивается, что нехватка реального коммуникативного опыта личности негативно влияет на развитие способностей социального интеллекта.

Ключові слова: соціальний інтелект, психологічні умови розвитку, соціально-психологічний тренінг

Социальный интеллект регулирует межличностное общение, обеспечивает максимальное получение информации и ее совершенную обработку о поведении людей. Многие авторы считают социальный интеллект одним из критериев готовности абитуриента к учебно-профессиональной деятельности. Показано, что для полноценного развития социального интеллекта личности нужно определенным образом организованное приобретение человеком социального опыта и практика социальных взаимодействий. Настаивается, что нехватка реального коммуникативного опыта личности негативно влияет на развитие способностей социального интеллекта.

Ключевые слова: социальный интеллект, психологические условия развития, социально-психологический тренинг

Social intelligence regulates the interpersonal communication, provides the maximum to obtain information and its perfect treatment of human behavior. Many authors believe social intelligence is one of the criteria of readiness of the applicant to the educational-professional activities. It is shown that for the full development of social intelligence of the individual needs in a certain way organized by the acquiring person of social experience and practice social interactions. Insist that the lack of real communicative experience of the individual affects the development of the abilities of social intelligence.

Key words: social intellect, psychological conditions of development of socially-psychological training

В статті проаналізовані результати чисельних досліджень соціального інтелекту студентів, які навчаються за різними спеціальностями. Показано, що значна кількість досліджень спрямована на розкриття взаємозв’язків здібностей соціального інтелекту та особливостей спілкування, здібностей соціального інтелекту та властивостей особистості в юнацькому віці. Доведено, що розвинутий соціальний інтелект сприяє активній, неконформній поведінці. Стверджується, що в юнацькому віці соціальний інтелект пов’язаний з навчальною ідентичністю, прагненням самоактуалізації та суверенністю психологічного простору.

Ключові слова: соціальний інтелект, юнацький вік, спілкування, особистість, властивості особистості

В статье проанализированы результаты многочисленных исследований социального интеллекта студентов, обучающихся по разным специальностям. Показано, что значительное количество исследований направлено на раскрытие взаимосвязей способностей социального интеллекта и особенностей общения способностей социального интеллекта и свойств личности в юношеском возрасте. Доказано, что развитый социальный интеллект способствует активному, неконформному поведении. Утверждается, что социальный интеллект в юношеском возрасте связан с учебной идентичностью, стремлением к самоактуализации и суверенностью психологического пространства.

Ключевые слова: социальный интеллект, юношеский возраст, общение, личность, свойства личности

The article analyzes the results a lot of studies of social intelligence of students studying in different specialties. It is shown that a significant number of studies aimed at the disclosure of relationships the abilities of social intelligence and the peculiarities of communication and personality characteristics in adolescence. It is proved that a high level of social intelligence in adolescence is associated with active, nonconformal behavior. It is alleged that social intelligence in adolescence is associated with academic identity, aspiration to self-actualization and sovereignty of psychological space.

Key words: social intelligence, adolescence, communication, personality, personality traits

Проаналізовано відмінності в уявленнях заміжніх і незаміжніх жінок щодо сімейно-шлюбних стосунків та їх трансформації з плином часу. Встановлено, що найбільш важливим для незаміжніх жінок є зовнішня привабливість подружжя, для заміжніх – зовнішня привабливість, особистісна ідентифікація з чоловіком, батьківсько-виховна й емоційно-психотерапевтична сфери. З’ясовано, що в останні роки для незаміжніх жінок більш значущими стали інтимно- сексуальна сфера, особистісна ідентифікація з чоловіком і господарчо-побутова сфера подружніх відносин. У більшості сфер у незаміжніх жінок останнім часом дещо зменшилися очікування та збільшилися домагання щодо сімейно-шлюбних стосунків, а у заміжніх збільшилися як очікування, так і домагання, особливо в батьківсько-виховній сфері.

Ключові слова: сім'я, шлюбно-сімейні відносини, рольові очікування і домагання у шлюбі

Проанализированы различия в представлениях замужних и незамужних женщин о семейно- брачных отношениях и их трансформации с течением времени. Установлено, что наиболее важным для незамужних женщин является внешняя привлекательность супруга, для замужних – внешняя привлекательность, личностная идентификация с супругом, родительско- воспитательная и эмоционально-психотерапевтическая сферы. Выявлено, что за последнее десятилетие для незамужних женщин более значимыми стали интимно-сексуальная сфера, личностная идентификация с супругом и хозяйственно-бытовая сфера супружеских отношений. В большинстве сфер у незамужних женщин за последнее время несколько уменьшились ожидания и увеличились притязания относительно семейно- брачных отношений, а у замужних увеличились и ожидания, и притязания, особенно в родительско-воспитательной сфере.

Ключевые слова: семья, семейно-супружеские отношения, ожидания и притязания в браке

Key words: family, domestically-matrimonial relations, expectations and claims in marriage

Проаналізовано особливості здібностей соціального інтелекту студентів з Індії, країн Східної Африки та Близького Сходу. Виявлено подібність рівнів і структури взаємозв’язків окремих здібностей соціального інтелекту іноземних та вітчизняних студентів. Зазначено, що найбільш високий рівень розвитку соціального інтелекту виявлений у студентів з країн Близького Сходу. Наголошено, що наявні відмінності в розвитку здібностей соціального інтелекту обстежених не повинні їм заважати в успішній міжкультурній комунікації.

Ключові слова: соціальний інтелект, спілкування, етнокультурні відмінності, міжкультурна комунікація

Проанализированы особенности способностей социального интеллекта студентов из Индии, стран Восточной Африки и Ближнего Востока. Выявлено сходство уровней и структуры взаимосвязей отдельных способностей социального интеллекта иностранных и отечественных студентов. Отмечено, что наиболее высокий уровень развития социального интеллекта выяв- лен у студентов из стран Ближнего Востока. Утверждается, что имеющиеся различия в развитии способностей социального интеллекта обследованных не должны им мешать в успешной межкультурной коммуникации.

Ключевые слова: социальный интеллект, общение, этнокультурные отличия, межкультурная коммуникация

It has been indicated that social intelligence is an important component of successful interpersonal communication and is formed in the process of socialization of a person that takes place in certain cultural and social conditions.The highest level of social intelligence development was found out in students from the Middle East countries. It is alleged that the existing differences in the development of abilities of social intelligence of the studied persons should not prevent their successful intercultural communication.

Key words: social intelligence, communication, cultural differences, intercultural communication

Розглядаються взаємозв'язки здібностей соціального інтелекту і інтенсивності використання особистістю механізмів психологічного захисту. Показано, що високий рівень розвитку соціального інтелекту достовірно негативно пов'язаний з інтенсивністю використання учасниками дослідження проекції і реактивного утворення як механізмів психологічного захисту. Рівень розвитку соціального інтелекту позитивно пов'язаний з використанням таких механізмів психологічного захисту як заперечення і компенсація.

Ключові слова: соціальний інтелект, механізми психологічного захисту, соціальна перцепція

Рассматриваются взаимосвязи способностей социального интеллекта и интенсивности использования личностью механизмов психологической защиты. Показано, что высокий уровень развития социального интеллекта достоверно отрицательно связан с интенсивностью использования участниками исследования проекции и реактивного образования как механизмов психологической защиты. Уровень развития социального интеллекта положительно связан с использованием таких механизмов психологической защиты как отрицание и компенсация.

Ключевые слова: социальный интеллект, механизмы психологической защиты, социальная перцепция

The interrelationships between the abilities of social intelligence and the intensity of the use of psychological defense mechanisms are considered. It is shown that a high level of development of social intelligence is significantly negatively related to the intensity of use by projection participants of research and reactive education as mechanisms of psychological defense. The level of development of social intelligence is positively associated with the use of such mechanisms of psychological defense as denial and compensation.

Key words: social intelligence, psychological defense mechanisms, social perception

Рассматриваются проблемы межличностного взаимодействия и социального интеллекта. Показано, что высокий уровень развития социального интеллекта способствует снижению уровня конфликтности и агрессивности субъектов в общении. При более высоком уровне социального интеллекта испытуемые чаще выбирают такие стили поведения в конфликте как приспособление и, в меньшей степени, сотрудничество и не склонны к такому стилю как избегание.

Ключові слова: соціальний інтелект, конфліктність, стиль поведінки в конфліктній ситуації

Рассматриваются проблемы межличностного взаимодействия и социального интеллекта. Показано, что высокий уровень развития социального интеллекта способствует снижению уровня конфликтности и агрессивности субъектов в общении. При более высоком уровне социального интеллекта испытуемые чаще выбирают такие стили поведения в конфликте как приспособление и, в меньшей степени, сотрудничество и не склонны к такому стилю как избегание.

Ключевые слова: социальный интеллект, конфликтность, стиль поведения в конфликтной ситуации

The problems of interpersonal interaction and social intelligence are considered. It is shown that a high level of development of social intelligence helps to reduce the level of conflict and aggressiveness of subjects in communication. With a higher level of social intelligence, subjects often choose such styles of behavior in the conflict as an adaptation and, to a lesser extent, cooperation and are not inclined to such a style as avoidance.

Key words: social intelligence, conflict, style of behavior in conflict situations

Оптимальному виконанню суб’єктом всієї сукупності професійних завдань керівника сприяє розвинутий соціальний інтелект. Існує тісний зв'язок здібностей соціального інтелекту та лідерських здібностей. Соціально-психологічний тренінг є однією з провідних форм вдосконалення здібностей соціального інтелекту керівника. Соціально-психологічний тренінг може успішно використовуватися як засіб відбору претендентів на керівні посади різного рівня.

Ключові слова: соціальний інтелект, керівник, соціально-психологічний тренінг

Оптимальному выполнению субъектом всей совокупности профессиональных задач руководителя способствует развитый социальный интеллект. Существует выраженная связь способностей социального интеллекта и лидерских способностей. Социально-психологический тренинг является одной из ведущих форм совершенствования способностей социального интеллекта руководителя. Социально-психологический тренинг может успешно использоваться как средство отбора претендентов на руководящие должности разного уровня.

Ключевые слова: социальный интеллект, руководитель, социально-психологический тренинг

Optimal performance of the subject of the totality professional tasks manager helps develop social intelligence. There is a substantial connection abilities of social intelligence and leadership abilities. Socio-psychological training is one of the leading forms of improving the abilities of social intelligence leader. Socio-psychological training can be successfully used as a means of selecting candidates for management positions at various levels.

Key words: social intelligence, director, socio-psychological training

Для повноцінного розвитку соціального інтелекту особистості потрібні певним чином організоване набуття людиною соціального досвіду й інтенсивна практика взаємодій. Метою роботи було узагальнення соціально-психологічних та психолого-педагогічних методів, які впливають на розвиток здібностей соціального інтелекту спеціалістів професій типу «людина – людина». Наведено структуру соціально-психологічного тренінгу, який, на думку автора, є провідним у вдосконаленні здібностей соціального інтелекту в юнацькому віці та дорослої людини.

Ключові слова: соціальний інтелект, спілкування, методи розвитку соціального інтелекту, соціально-психологічний тренінг

Для полноценного развития социального интеллекта личности необходимы определённым образом организованное приобретение человеком социального опыта и интенсивная практика взаимодействий. Целью работы было обобщение социально-психологических и психолого-педагогических методов, влияющих на развитие способностей социального интеллекта специалистов профессий типа «человек – человек». Приведена структура социально- психологического тренинга, который, по мнению автора, является ведущим в совершенствовании способностей социального интеллекта в юношеском возрасте и взрослого человека.

Ключевые слова: социальный интеллект, общение, методы развития социального интеллекта, социально-психологический тренинг

Social intellect is the basis of social cognition of a personality. For the full development of the individual’s social intellect we need organized acquiring by a person of social experience in a certain way and intensive practice of interactions. The objective of the paper was a synthesis of social and psychological, psychological and pedagogical methods that affect the development of abilities of social intellect of specialists of the professions such as “human being – human being”. The author has provided methods of social intellect offered in the literature at the stage of professional training: personality-oriented approaches, problem situations, modeling, social roles, methods of analysis of the reflection of psychological and pedagogical situations, etc. and recommendations to teachers and psychologists in the sphere of the development social competence and efficiency of social contacts within the youth. The author has outlined the structure of social and psychological training, which can be used to improve components of social intellect of the specialists in a wide range of professions such as “human being – human being”. The author emphasizes on the need to incorporate such components while improving components of social intellect: formation of special knowledge of psychology of functioning of a subject in a group; developing skills to build interpersonal space; expansion of abilities to properly perceive emotional reactions of others and ethically and correctly to use emotional means to impact on them; developing the abilities to properly understand the motives of others and adjust their behavior in order to solve professional tasks more effectively; expansion of abilities to receive and provide the feedback. The author of the paper has indicated possible training exercises and role plays for this training. Features of effective feedback in the communication process have been provided. The author emphasizes on the feasibility of implementing social and psychological training in the process of professional training of specialists of the professions of “human being – human being”, including the legal professions in order of more effective training for fulfilling professional activities.

Key words: social intellect, communication, methods of development of social intellect, social and psychological training

Вивчення наслідків впливу екстремальної ситуації на психічний стан людини було розпочато ще у Х1Х столітті. До 70-х рр. в науці вивчалися в основному клінічні феномени психічних воєнних та інших травм, фізіологічні реакції на стресові події, але цей досвід був теоретично осмислений та став основою створення концепції посттравматичних стресових розладів.

Ключові слова: екстремальні ситуації, психічна травма, стресова реакція, посттравматичий стресовий розлад

Изучение последствий влияния экстремальной ситуации на психическое состояние человека было начато еще в Х1Х веке. До 70-х гг. в науке изучались в основном клинические феномены психических военных и других травм, физиологические реакции на стрессовые события, но этот опыт был теоретически осмыслен и стал основой для создания концепции посттравматических стрессовых расстройств.

Ключевые слова: экстремальные ситуации, психическая травма, стрессовая реакция, посттравматическое стрессовое расстройство

The study of consequences of influence of extreme situation on the mental condition of man was start Х1Х century. To 70th the clinical phenomena of psychical soldiery and other traumas were studied mainly, physiology reactions on stress events, but this experience was in theory intelligent and became basis of creation of conception of posttraumatic stress disorders.

Key words: extreme situation, psychical trauma, stress reactions, post traumatic stress disorder

З метою узагальнення уявлень про соціальні чинники, які впливають на формування соціального інтелекту як основи соціального пізнання особистості, розглянуто особливості сімейних стосунків, які сприяють розвитку соціального інтелекту; описано методи, які використовуються в освітніх закладах щодо розвитку соціального інтелекту в різні періоди онтогенезу, в тому числі й на етапі професійної підготовки. Визначено чинники, які перешкоджають формуванню або заважають оптимальному функціонуванню соціального інтелекту особистості.

Ключові слова: соціальний інтелект, спілкування, соціалізація, методи розвитку

С целью обобщения представлений о социальных факторах, влияющих на формирование социального интеллекта личности как основы социального познания личности, рассмотрены особенности семейных отношений, которые содействуют развитию социального интеллекта; обобщены методы, использующиеся в образовательных заведениях относительно развития социального интеллекта в разные периоды онтогенеза, в том числе и на этапе профессиональной подготовки. Определены факторы, которые препятствуют формированию или мешают оптимальному функционированию социального интеллекта личности.

Ключевые слова: социальный интеллект, общение, социализация, методы развития

In order to generalize ideas about social factors that influence the development of personality’s social intelligence as the basis of social cognition, the author has studied the research of characteristics of family relationships and methods of educational environment that contribute to the development of social intelligence in different periods of ontogeny. It has been demonstrated that certain stages of socialization are the most important components for the formation of personality’s social intelligence. The author has generalized the means of active learning (psychological and gymnastics exercises, training and cognitive tasks, role-playing and simulation games, social and psychological training, movie training, formed reading activities, etc.), offered by scholars for the development of social intelligence. The author has considered measures of professional training at Universities to create conditions for improving the abilities of social intelligence within specialists in a number of specialties. The results of studies focused on the effects of socio- and ethno-cultural conditions on the formation of personality’s social intelligence and on studying social intelligence within offenders have been outlined. Particular attention is paid to factors that prevent the formation or interfere to the proper functioning of personality’s social intelligence such as: social derivation, communication in the «distorted» environment, the impact of mass media and means of communication. It has been proved that the level of social intelligence is associated with certain socio-cultural life factors of the subject: residence, features oft education and social status of parents, learning content and experiences of diverse activities as the main condition for its development. It has been demonstrated that for the full development of personality’s social intelligence it is needed to organize in a certain manner acquisition of social experience and practice of social interactions by a person. It has been noted that the impact of conditions of professional activity on the nature of changes of social intelligence of a subject has not been enough studied. The attention is paid that the role of art in the development of social intelligence is not studied.

Key words: social intellect, communication, socialization, methods of development

Описаний негативний вплив на рівень соціального інтелекту особистості дефіцитарних особливостей та враження мозку. Неведено особливості соціального інтелекту у хворих шизофренією.

Ключові слова: соціальний інтелект, клінічна психологія, розлади пізнання

Key words: социальный интеллект, клиническая психология, расстройства познания

Визначено, що соціальний інтелект – сукупність здібностей, які дозволяють орієнтуватися на істотні характеристики комунікативної ситуації, недоступні безпосередньому спостереженню, та здатність на основі цього намічати можливі способи опосередкованого досягнення своїх або загальних цілей в умовах, коли прямі способи її досягнення неможливі. Аналізуються взаємозв’язки здібностей соціального інтелекту та загального інтелекту. Показано, що розвинення загально інтелектуальних здібностей в юнацькому віці сприятиме більш успішному розумінню суб’єктів в ситуації спілкування.

Ключові слова: соціальний інтелект, інтелектуальні здібності, юнацький вік, правоохоронна діяльність

Определено, что социальный интеллект - совокупность способностей, которые позволяют ориентироваться на существенные характеристики коммуникативной ситуации, недоступные непосредственному наблюдению, и способность на основе этого намечать возможные способы опосредованного достижения своих или общих целей в условиях, когда прямые способы ее достижения невозможны. Анализируются взаимосвязи способностей социального интеллекта и общего интеллекта. Показано, что развитие общих интеллектуальных способностей в юношеском возрасте будет способствовать более успешному пониманию субъектов в ситуации общения.

Ключевые слова: социальный интеллект, интеллектуальные способности, юношеский возраст, правоохранительная деятельность

It was determined that social intelligence - a set of abilities that allows to focus on the essential characteristics of the communicative situation, inaccessible to direct observation, and the ability to block out on the basis of possible ways to achieve their indirect or common goals in an environment where direct ways to achieve it is impossible. It’s analyzed the relationship abilities of social intelligence and general intelligence. It has been shown that the development of general intellectual abilities in adolescence will contribute to a successful understanding of the subjects in the situation of communication.

Key words: social intelligence, intellectual ability, adolescence, law enforcement

Загальний рівень соціального інтелекту у переважної більшості курсантів, які в різні роки навчалися за спеціальністю психологія, відповідав середньому рівню. Розвиток таких здібностей соціального інтелекту, як здібність передбачати наслідки поведінки персонажів у певній ситуації та здібність розуміти логіку розвитку ситуацій взаємодії, значення поведінки людей у цих ситуаціях з роками знижувався.

Ключові слова: соціальний інтелект, здібності, майбутні психологи, професійна діяльність психолога.

Общий уровень социального интеллекта у подавляющего большинства курсантов, которые в разные годы обучались по специальности психология, отвечал среднему уровню. Развитие таких способностей социального интеллекта, как способность предусматривать последствия поведения персонажей в определенной ситуации и способность понимать логику развития ситуаций взаимодействия, значения поведения людей в этих ситуациях с годами снижалось.

Ключевые слова: социальный интеллект, способности, будущие психологии, профессиональная деятельность психолога

The general level of social intellect of majority of students that in different years studied psychology was a middle level. Developing such flairs of social intellect, how to foresee ability to understand the consequences of behavior of personages in a certain situation and ability to the logician of development of situations of co-operation, value of behavior of people in these situations went down at the years.

Key words: intelligence social, properties, future psychologists, professional activity of psychologist

Соціальний інтелект виступає основою соціального пізнання людини. Метою роботи було узагальнення досліджень індивідних чинників, які впливають на особливості та рівень соціального інтелекту особистості. Розглянуто дослідження впливу на соціальний інтелект таких чинників, як стать і психофізіологічні властивості, особливу увагу приділено психічному здоров’ю, дефіцитарним особливостям та враженням мозку. Наведено результати досліджень автора щодо впливу на соціальний інтелект таких чинників, як стать і психофізіологічні властивості особистості.

Ключові слова: соціальний інтелект, індивідні властивості особистості, стать, психофізіологічні властивості, психічне здоров’я

Социальный интеллект является основой социального познания человека. Целью работы было обобщение исследований индивидных факторов, влияющих на особенности и уровень социального интеллекта личности. Рассмотрены исследования влияния на социальный интеллект личности таких факторов, как пол и психофизиологические свойства, особое внимание уделено психическому здоровью, дефицитарным особенностям и поражениям мозга. Приведены результаты исследований автора о влиянии на социальный интеллект таких факторов, как пол и психофизиологические свойства личности.

Ключевые слова: социальный интеллект, индивидные свойства личности, пол, психофизиологические свойства, психическое здоровье

Social intellect acts as a basis of social cognition of a man. The objective of the work was summarizing the research of individual factors that affect the characteristics and the level of social intellect of an individual. The modern research concerning the impact of such factors as gender, psychological and physiological properties on social intellect has been considered; special attention has been paid to the mental health, diminished features and the brain’s effects. The author’s research results concerning the impact of such factors as gender, psychological and physiological properties of the individual on social intelligence has been provided. The author has analyzed scientific data that allowed to assert that among physiological factors important for the formation and preservation of an adequate level of social intellect is the lack of neuropsychiatric diseases, disorders of the intellect and sensor systems, sensory deprivation and plasticity of the central nervous system. The impact of gender factor, properties of the nervous system and sensory deprivation on social intellect features requires further research. There is not any scientific paper, which analyzes the features of social intellect of people with different rates of psychological and physiological maturation and effect on the characteristics of social intellect skills of functional asymmetry of the cerebral hemispheres. Social intellect among neuropsychiatric diseases is the most thoroughly studied in patients with schizophrenia. Patients’ obvious problems in identifying the emotions of others have been found out. The most studied components of social intellect in children with intellectual disabilities are abnormalities of perception of emotional expressions of others.

Key words: social intellect, individual properties of an individual, gender, psychological and physiological properties, mental health